Atividade: Identificando Números Ímpares e Pares por Emparelhamento

Nesta atividade, nós vamos praticar identificar se um número até 20 é par ou ímpar por agrupamento de objetos em pares e contando de 2 em 2.

Q1:

Aqui está um grupo de 9 pessoas.

Podemos dividir o grupo em pares para que todos tenham um parceiro?

  • A não
  • B sim

Q2:

O número de estrelas é par ou ímpar?

  • A par
  • B ímpar

Q3:

Lúcia contou 19 plantas em seu jardim, mas 4 delas eram ervas daninhas. Ela terá um número par ou ímpar de plantas depois de remover as ervas daninhas? Por quê?

  • AUm número ímpar, porque o algarismo 1 em 15 é ímpar.
  • BUm número par, porque 4 é par.
  • CUm número par, porque não sobrará nenhum.
  • DUm número ímpar, porque de 15 coisas sobram uma quando você as coloca em pares.

Q4:

Aqui está um grupo de 8 pessoas.

Podemos dividir o grupo em pares por forma a que todos tenham um parceiro?

  • Asim
  • Bnão

Q5:

Um número é ímpar se não podemos decompô-lo em grupos de dois sem nada a sobrar.

Se tentarmos decompor estes 9 quadrados em grupos de 2, há sempre um que sobra. Assim, 9 é ímpar.

Qual dos seguintes números é ímpar?

  • A
  • B
  • C
  • D

Q6:

Aqui estão 57 pontos. 57 é par ou ímpar?

  • Aímpar
  • Bpar

Q7:

Júlia está usando quadros de dezenas para ver se 14 é par ou ímpar.

Ela sabe que números pares podem ser agrupados em pares, então ela colore 14 quadrados em dois quadros de dezenas e tenta ver se cada quadrado tem um parceiro.

Ela percebe que o primeiro quadro de dezena está cheio e sempre podem ser agrupados em pares. Então, para decidir se o número é ímpar ou par, ela precisa examinar o segundo quadro, que é o quadro de dezena para o algarismo da unidade.

Agora é a sua vez. 17 é par ou ímpar? Por quê?

  • A
  • B
  • C
  • D

Q8:

Temos 46 pontos. O número 46 é par ou ímpar?

  • A par
  • B ímpar

Q9:

Todas as crianças têm um parceiro com quem trabalhar.