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Lição de casa da aula: Identificação de Números Pares e Ímpares: Emparelhamento ou Agrupamento Mathematics • 2º Ano

Nesta atividade, nós vamos praticar a decidir se um número até 20 é par ou ímpar investigando se você pode dividi-lo em dois grupos iguais sem nenhum resto.

Q1:

Aqui está um grupo de 9 pessoas.

Podemos dividir o grupo em pares para que todos tenham um parceiro?

  • Asim
  • Bnão

Q2:

O número de estrelas é par ou ímpar?

  • A ímpar
  • B par

Q3:

Lúcia contou 19 plantas em seu jardim, mas 4 delas eram ervas daninhas. Ela terá um número par ou ímpar de plantas depois de remover as ervas daninhas? Por quê?

  • AUm número par, porque não sobrará nenhum.
  • BUm número par, porque 4 é par.
  • CUm número ímpar, porque o algarismo 1 em 15 é ímpar.
  • DUm número ímpar, porque de 15 coisas sobram uma quando você as coloca em pares.

Q4:

Aqui está um grupo de 8 pessoas.

Podemos dividir o grupo em pares por forma a que todos tenham um parceiro?

  • Asim
  • Bnão

Q5:

Um número é ímpar se não podemos decompô-lo em grupos de dois sem nada a sobrar.

Se tentarmos decompor estes 9 quadrados em grupos de 2, há sempre um que sobra. Assim, 9 é ímpar.

Qual dos seguintes números é ímpar?

  • A
  • B
  • C
  • D

Q6:

Todas as crianças têm um parceiro com quem trabalhar.

O número total de crianças é par ou ímpar?

  • Aímpar
  • Bpar

Q7:

O número de gatos é par ou ímpar?

  • APar
  • BÍmpar

Q8:

Gabriel está usando um quadro de dezenas para ver se os números são pares ou ímpares. Ele colore 6 quadrados no quadro de dezenas e tenta emparelhar cada quadrado na linha superior com o quadrado abaixo dele.

Ele vê que ele pode dividir 6 em três pares, então 6 é um número par. Então, ele colore 9 quadrados da mesma maneira.

Ele vê que ele não pode dividir 9 em pares. Há um sobrando, então 9 é um número ímpar. Agora é a sua vez, escolha o quadro de dezenas que mostra que 7 é um número ímpar.

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E

Q9:

Essas crianças queriam trabalhar em duplas, mas restava uma criança.