Feuille d'activités de la leçon :Mesure de longueurs

Q1:

Baptiste utilise des règles de deux centimètres pour mesurer la longueur d'une ligne droite, comme le montre le schéma. Il détermine que la longueur de la droite est de 19,2 cm. Laquelle des affirmations suivantes explique pourquoi cette réponse est incorrecte ?

ALes deux règles n'ont pas été placées bout à bout.
BLes règles ne sont pas parallèles à la ligne.
CLes mesures prises à l'aide d'une règle doivent toujours être arrondies vers le haut ; ainsi, la longueur de la ligne doit être enregistrée comme étant de 20 cm.
DLa deuxième règle a été placée dans le mauvais sens.
ELa résolution maximale de la règle est de 1 cm ; Ainsi, la longueur de la ligne doit être enregistrée comme étant de 19 cm.

Q2:

Mathilde utilise une règle graduée en centimètres pour mesurer la longueur d'une droite, comme indiqué sur la figure ci-dessous. Elle détermine que la longueur de la droite est de 10,4 cm. Laquelle des affirmations suivantes explique pourquoi cette réponse est incorrecte ?

ALa règle n'est pas parallèle à la droite ; ainsi, la droite est en réalité plus longue que 10,4 cm.
BLa règle n'est pas parallèle à la droite ; ainsi, la droite est en réalité plus courte que 10,4 cm.
CLes mesures effectuées à l'aide d'une règle doivent toujours être arrondies. Ainsi, la longueur de la droite qui doit être retenue est de 11 cm.
DLa résolution maximale de la règle est de 1 cm ; ainsi, la longueur de la droite qui doit être retenue est de 10 cm.

Q3:

Rémi utilise deux règles pour mesurer la longueur d'une droite, comme indiqué sur le schéma. Il détermine que la longueur de la ligne est de 34 cm. Laquelle des affirmations suivantes explique pourquoi cette mesure est incorrecte ?

AIl n'a pas placé l'extrémité de la première règle à la fin de la ligne.
BIl a utilisé les valeurs du côté centimètre d’une règle et du côté pouce de l’autre.
CIl n'a pas placé les règles de bout en bout.
DLes règles n'étaient pas parallèles à la ligne.
EIl a mesuré à partir de la mauvaise extrémité des graduations centimétriques avec la deuxième règle.

Q4:

Alix utilise une règle graduée en centimètres pour mesurer la longueur d'un segment, comme indiqué sur le diagramme. Elle trouve que la longueur est 9,4 cm. Laquelle des affirmations suivantes explique pourquoi cette réponse est incorrecte ?

ALa résolution maximale de la règle est de 1 cm ; la longueur du segment doit donc être lue comme 9 cm.
BLa règle n'est pas parallèle à la droite.
CLe marqueur 0 de la règle n'était pas positionné au début du segment ; le segment est en fait plus court que 9,4 cm.
DLe marqueur 0 de la règle n'était pas positionné au début du segment ; le segment est en fait plus long que 9,4 cm.
ELes mesures effectuées à l'aide d'une règle doivent toujours être arrondies. La longueur de la ligne doit donc lue comme 10 cm.

Q5:

Lequel des instruments suivants peut être utilisé pour mesurer l'épaisseur d'un fil ?

Aune balance
Bune latte
Cun thermomètre
Dun micromètre
Eun rapporteur

Q6:

Hugo utilise une règle graduée en centimètres pour mesurer la longueur d'un segment de droite, comme indiqué sur le figure. Il détermine que la longueur de la ligne est de 2,8 cm. Laquelle des affirmations suivantes explique pourquoi cette réponse est incorrecte ?

ALa règle n'est pas parallèle à la ligne ; Ainsi, la droite est en fait plus courte que 2,8 cm.
BLes mesures effectuées à l'aide d'une règle doivent toujours être arrondies à la valeur supérieure. Ainsi, la longueur de la ligne doit être enregistrée comme 3 cm.
CLa règle est graduée tous les 1 cm ; donc la longueur de la ligne doit être enregistrée comme 3 cm.
DIl a mesuré la ligne à partir de la mauvaise extrémité de la règle. La droite est en fait 9,2 cm de long.
ELa règle n'est pas parallèle à la ligne ; Ainsi, la droite est en fait plus longue que 2,8 cm.

Q7:

Lequel des outils suivants peut être utilisé pour mesurer des longueurs ?

Aun thermomètre
Bun chronomètre
Cun rapporteur
Dune règle
Eune balance

Q8:

Victor utilise deux règles graduées en centimètres pour mesurer la longueur d'un segment, comme représenté sur le dessin. Il conclut que la longueur du segment est 17,1 cm. Parmi les affirmations suivantes, laquelle explique correctement pourquoi cette réponse est fausse ?

ALa résolution maximale de la règle est de 1 cm. La longueur du segment doit donc être lue comme 17 cm.
BLa règle n'est pas parallèle au segment.
CIl a placé la deuxième à côté de la première et il y a un espace entre les deux. Le segment mesure donc en réalité moins que 17,1 cm.
DLes mesures effectuées à l'aide d'une règle doivent toujours être arrondies à l'unité supérieure. La longueur du segment doit donc être lue comme 18 cm.
EIl a placé la deuxième règle à côté de la première et il y a un espace entre les deux. Le segment mesure donc en réalité plus que 17,1 cm.

Q9:

Rémi utilise une règle pour mesurer la longueur d'une ligne, comme indiqué sur l'illustration.

Il détermine que la longueur de la ligne est 6,0 cm. Laquelle des affirmations suivantes explique pourquoi cette réponse est incorrect ?

ALa graduation de 10 cm de la règle n'est pas placée parallèlement à l'extrémité de la ligne.
BLa graduation de 0 cm de la règle n'est pas placée parallèlement à l'extrémité de la ligne.
CL'extrémité de la courbe tombe plutôt sur la graduation 6,2 cm de la règle.
DLa ligne est courbe, donc sa longueur ne peut pas être directement mesurée avec une règle. La ligne est en fait plus courte que 6,0 cm.
ELa ligne est courbe, donc sa longueur ne peut pas être directement mesurée avec une règle. La ligne est en fait plus longue que 6,0 cm.

Q10:

Chantal utilise une règle graduée pour mesurer la longueur d'une ligne, comme le montre la figure.

Elle détermine que la longueur de la ligne est 18,2 cm. Laquelle des affirmations suivantes explique pourquoi cette mesure est incorrecte ?

ALes mesures effectuées à l'aide d'une règle doivent toujours être arrondies vers le haut. Ainsi, la longueur de la ligne doit être enregistrée comme 19 cm.
BLa règle n'est pas parallèle à la ligne. La ligne est en fait plus courte que 18,2 cm.
CLa règle n'est pas parallèle à la ligne. La ligne est en fait plus longue que 18,2 cm.
DLa lecture du zéro n'est pas alignée à la perpendiculaire du point de départ de la ligne.
ELes graduations de la règle sont numérotées tous les 1 cm ; donc la longueur de la ligne à enregistrer doit être 18 cm.

Feuille d'activités de la leçon : Mesure de longueurs Physique

S’entraîner c’est faire des progrès