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Vídeo de la lección: Comparar grupos de objetos: más que Matemáticas • Jardín de niños

En este video, vamos a aprender cómo comparar dos grupos de hasta 5 objetos para determinar cuál tiene el mayor número de objetos, usando para ello el método de emparejamiento.

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Transcripción del vídeo

Comparar grupos de objetos: más que

En este video, vamos a aprender cómo comparar dos grupos de hasta cinco objetos para ver cuál tiene más objetos. Y la forma en que haremos esto es usando el método de emparejamiento. En esta imagen, podemos ver algunos monstruos. Tenemos un grupo de monstruos naranja y un grupo de monstruos verdes monoculares. ¿De qué tipo de monstruo hay más, monstruos naranja o monstruos verdes?

Para obtener la respuesta, necesitamos comparar los grupos. Y vamos a utilizar palabras como «más» a medida que avancemos en este video. Otras dos palabras muy útiles son «mayor» —podemos decir que un grupo es mayor que otro grupo— y otra expresión muy útil que vamos a usar es «más grande». Todas estas palabras significan en esencia lo mismo. Entonces, ¿cómo podemos averiguar qué grupo de monstruos es mayor o más grande?

Pues bien, podemos ver en la imagen que los monstruos están igualmente espaciados en ambas filas. Esto significa que podemos unirlos fácilmente, un monstruo naranja con un monstruo verde, y así sucesivamente. Contemos en voz alta mientras hacemos esto. Uno, dos, tres, cuatro. Así que definitivamente podemos hacer cuatro pares de monstruos. Pero nos han sobrado algunos monstruos verdes. No hay suficientes monstruos naranja para emparejarlos con ellos. Y, ¿qué nos dice esto sobre los grupos? Pues nos dice que hay más monstruos verdes que monstruos naranja. El grupo de monstruos verdes es más grande.

En esta otra imagen, tenemos dos grupos más de monstruos. Hay algunos monstruos rosados y algunos monstruos azules. Vamos a comparar el tamaño de los grupos. ¿Hay más monstruos rosados o más monstruos azules? Lamentablemente, podemos ver que esta vez los monstruos no están situados ordenadamente en dos filas. Ahora bien, parecen amigables, por lo que tal vez podríamos pedirles cortésmente que se pongan en dos filas igualmente espaciadas. Pero ¿hay otra forma de hallar la respuesta utilizando emparejamiento?

Cuando tenemos una imagen de objetos como este y no podemos moverlos, podemos usar objetos especiales para ayudarnos. Para empezar, vamos a poner una ficha rosada al lado de cada uno de los monstruos rosados, una ficha para cada monstruo. Vamos con ello. Podemos mover nuestras fichas ahora y hacer una hilera con ellas. Contemos mientras lo hacemos. Hay una, dos, tres, cuatro fichas rosadas. Y eso hace cuatro monstruos rosados.

Hagamos lo mismo con el grupo de monstruos azules, una ficha azul para cada monstruo. Formemos una hilera con ellas. Y ahora las unimos con nuestras fichas rosadas, una por una. Uno, dos, tres, cuatro. Hemos emparejado todas las fichas rosadas con las fichas azules, pero todavía tenemos otra ficha azul, cinco.

Si comparamos nuestras dos filas de fichas, podemos ver que nuestra fila de fichas azules es más larga que nuestra fila de fichas rosadas. Esto nos dice que hay más monstruos azules que monstruos rosados. Hay una mayor cantidad de monstruos azules. Es un grupo más grande.

Usemos este método de emparejamiento y algunas de estas mismas palabras para comparar algunos otros grupos de objetos.

¿Hay más baquetas que tambores?

En la imagen, podemos ver una hilera de baquetas. Y por encima de ellas, hay una hilera de tambores. La cuestión nos pide comparar estos dos grupos de objetos. ¿Hay más baquetas que tambores? Podemos ver que, por la forma en que están espaciados los objetos, podemos unir cada baqueta con un tambor. Uno, dos, tres. Pero no podemos emparejar nuestra baqueta final. No hay suficientes tambores. Esta baqueta sobra después de que hemos unido las baquetas con los tambores. Y, por tanto, diremos que hay más baquetas que tambores. La respuesta a nuestra pregunta es sí.

¿Hay más pelotas o más raquetas?

En la imagen, podemos ver una fila de pelotas de tenis. Y por encima de ellas hay una fila de raquetas de tenis. Nos piden que comparemos estos dos grupos de objetos. ¿Cuál es mayor? ¿Hay más pelotas o más raquetas? A veces, cuando los objetos están situados en hileras, podemos comparar las hileras y ver cuál es más larga. Si hacemos esto, podemos ver que la hilera de raquetas de tenis es más larga que la de pelotas. ¿Significa esto que hay más raquetas?

De hecho, no, porque una raqueta de tenis es más grande que una pelota de tenis. Y, por la forma en que se han situado los objetos, nuestras filas no están igualmente espaciadas. Pero sabemos que aún podemos comparar los grupos emparejando cada bola con una raqueta. Una, dos, tres. Pero no tenemos una raqueta para emparejar con la última pelota. Esto significa que hay más pelotas que raquetas. El grupo de pelotas es más grande que el grupo de raquetas. ¿Hay más pelotas o más raquetas? Hay más pelotas.

Jennifer tiene dos bolsas de preciosas canicas. ¿Cuál de las bolsas tiene más canicas?

En la imagen, podemos ver las dos bolsas de canicas que tiene Jennifer. Están señaladas como bolsa A y bolsa B. Necesitamos comparar la bolsa A con la bolsa B porque nos preguntan cuál de las dos bolsas tiene más canicas. ¿Qué bolsa contiene el grupo más grande de canicas?

Por la forma en que están situadas estas canicas, resulta bastante difícil emparejarlas. Así que vamos a usar fichas para ayudarnos. Primero, contamos las canicas en la bolsa A. Y vamos a usar una ficha por cada canica que contamos. Una, dos, tres, cuatro, cinco. Hay cinco canicas en la bolsa A. ¿Qué pasa con la bolsa B? Hay una, dos, tres canicas en la bolsa B.

Podemos comparar las alturas de las dos torres de fichas que hemos hecho. La torre A es más alta que la torre B. Por lo tanto, debe haber más fichas en ella. Y eso significa que hay más canicas en la bolsa A que en la bolsa B. Así que, de las dos bolsas de canicas de Jennifer, la bolsa con más canicas es la bolsa A.

Completa lo siguiente: ¿Hay más qué que perros?

Nos muestran una imagen con tres clases de animales, todos mezclados. Hay un grupo de gatos, un grupo de perros y un grupo de patos. Y la cuestión nos pide que comparemos estos grupos. Necesitamos completar la oración. ¿Hay más qué que perros? Para hallar la respuesta, necesitamos comparar la cantidad de gatos con la cantidad de perros y también la cantidad de patos con la cantidad de perros.

Uno de estos grupos de animales es más grande que el grupo de perros. ¿Pero cuál? Esta es una imagen con gatos, perros y patos, y no podemos moverlos y ponerlos en una fila para compararlos o emparejarlos. Pero lo que podemos hacer es utilizar objetos especiales para ayudarnos.

En primer lugar, vamos a representar el número de perros que hay, usando cuadrados verdes para ello. Podemos comenzar colocando un cuadradito verde al lado de cada perro, un cuadrado por cada perro. Juntemos ahora todos nuestros cuadrados verdes y contémoslos a medida que hacemos esto. Uno, dos, tres. Hay tres perros. Comparemos los patos con los perros. ¿Hay más patos que perros? Primero, podemos poner un cuadrado rosa junto a cada pato. Y después los contamos. Uno, dos. Hay dos patos en la imagen.

Si comparamos nuestras dos filas de cuadrados, podemos ver que hay más perros que patos. ¿Es verdad, entonces, que hay más patos que perros? No, no es verdad. Probemos con los gatos, un cuadrado naranja para cada gato que nos ayude a representar cuántos hay. Vamos a contarlos. Uno, dos, tres, cuatro. Hay cuatro gatos.

Comparemos la cantidad de gatos con la de perros. ¿Es verdad que hay más gatos que perros? Sí, es verdad. Podemos ver que, de las filas de cuadrados que hemos hecho, es más larga la de los gatos que la de los perros. Y también vemos esto en la imagen. Si unimos cada gato con un perro, nos sobra un gato. Hay más gatos que perros.

¿Qué hemos aprendido en este video? En primer lugar, hemos aprendido a comparar grupos de objetos. Y lo hemos hecho utilizando el método de emparejamiento. Hemos emparejado los objetos para ver si nos sobra alguno. Y, en segundo lugar, hemos usado palabras como «más», «mayor» y «más grande» para indicar cuál de los grupos tiene más objetos.

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