تم إلغاء تنشيط البوابة. يُرجَى الاتصال بمسؤول البوابة لديك.

ورقة تدريب الدرس: الاستنتاجات والتقييمات الكيمياء

في ورقة التدريب هذه، سوف نتدرَّب على استخلاص النتائج عن طريق تحليل البيانات، وتقييم التجربة أو الفحص بدقة.

س١:

بسبب أن ذوبانية الأملاح في الماء تزداد كلما زادت درجة الحرارة، وضع أحد العلماء فرضية أنه كلما زادت درجة الحرارة، زادت أيضًا ذوبانية الغازات. اختبَرَ العالِم هذه الفرضية بإجراء تجربة باستخدام O2، NH3، ومثَّلَ البيانات في الرسم البياني الموضَّح بالأسفل.

هل التجربة تدعم أم تُناقِض الفرضية؟

  • أالتجربة تدعم الفرضية.
  • بالتجربة لا تُناقِض ولا تدعم الفرضية.
  • جالتجربة تُناقِض الفرضية.

ما الاستنتاج الذي لا يُمكِن التوصُّل إليه من البيانات؟

  • أذوبانية جميع الغازات تَقِلُّ كلما زادت درجة الحرارة.
  • بذوبانية كلٍّ من NH3، O2 تَقِلُّ بزيادة درجة الحرارة.
  • جالفرق في الذوبانية بين NH3، O2 أكبر عند درجات الحرارة المنخفضة.
  • دمُعدَّل نقص ذوبانية NH3 أكبر من مُعدَّل نقص ذوبانية O2 كلما ارتفعت درجة الحرارة.

س٢:

توضِّح إحدى التجارب تأثير عاملين حفَّازين على مُعدَّل التفاعل في تفاعلين مُختلِفين. أيُّ العبارات الآتية لا يُمكِن استنتاجها من نتائج التجربة الموضَّحة بالأسفل؟

عامل حفَّاز مُعدَّل التفاعل (g/s)
تفاعل 1تفاعل 2
X5.46.9
Y5.13.9
لا يوجد عامل حفَّاز2.42.6
  • أالعامل الحفَّاز X يُسبِّب زيادة أكبر في مُعدَّل التفاعل في التفاعلين.
  • بالعامل الحفَّاز Y يزيد مُعدَّل التفاعل في التفاعل 1 أكثر من التفاعل 2.
  • جالعامل الحفَّاز X يزيد مُعدَّل التفاعل في التفاعل 2 أكثر من العامل الحفَّاز Y.
  • دالعامل الحفَّاز Y أفضل لزيادة مُعدَّل التفاعل في التفاعلين.
  • هكلٌّ من العاملين الحفَّازين يزيد مُعدَّل التفاعل في التفاعل 1 والتفاعل 2.

س٣:

في إحدى التجارب، اصطنع طالب جزيء هيدروكربون باستخدام طريقتين مختلفتين، الطريقة (أ) والطريقة (ب). حصَل الطالب على مردود تفاعل 87% باستخدام الطريقة (أ)، ومردود تفاعل 93% باستخدام الطريقة (ب). ماذا نستنتج من هذه التجربة باستخدام المعلومات المُعطاة؟

  • أالطريقة (ب) صديقة للبيئة أكثر.
  • بمن الصعب الحصول على جزيء الهيدروكربون بمردود 100%.
  • جالطريقة (ب) تُعطي مردود تفاعل أعلى من الطريقة (أ).
  • دالطريقة (أ) لها اقتصاد ذري أقل.
  • هالطريقة (أ) تحتوي على خطوات أكثر من الطريقة (ب).

س٤:

يدرس أحد الطلاب تأثير زيادة درجة الحرارة على معدَّل التفاعل عند استخدام عامل حفاز بيولوجي. يوضِّح الجدولُ البيانات التي جمعها الطالب. من خلال هذه البيانات، استنتَجَ الطالب أنه كلما ارتفعت درجة الحرارة، زاد أيضًا معدَّل التفاعل. راجَعَ المُعلِّم هذا العمل وقال إن الاستنتاج ليس صحيحًا، وطلب من الطالب إعادة التجربة. أيٌّ من الآتي يجب على الطالب فعله للحصول على استنتاج أكثر دقةً؟

درجة الحرارة (C)152535
معدل التفاعل255882
  • أتوقُّع قيمة معدَّل التفاعل عند درجات حرارة أعلى.
  • بعرض البيانات على شكل رسم بياني بالإضافة إلى البيانات الموضَّحة بالجدول.
  • جالحصول على أدلة أكثر عن طريق زيادة درجة الحرارة أكثر وقياس معدل التفاعل.
  • دتسجيل قيم معدَّل التفاعل عبر نفس النطاق من درجات الحرارة، لكن مع أخذ قياسات أكثر في المنتصف.

س٥:

أراد كيميائي تحديد حجم NaOH المطلوب إضافته إلى محلول HCl ليصل إلى نقطة التكافؤ. تم إعداد تجربة لقياس التغيُّر في الأس الهيدروجيني لمحلول HCl عند إضافة NaOH بكميات قدرها 10 mL. يوضِّح الرسم البياني الآتي النتائج. استنتَجَ الكيميائي أن الوصول إلى نقطة التكافؤ يحدث عند إضافة 37 mL من NaOH. كيف يُمكِن للكيميائي الحصول على حجم أكثر دقة لنقطة التكافؤ بتكرار التجربة بنفس الطريقة السابقة؟

  • أاستخدام مقياس مختلف للأس الهيدروجيني لقياس الأس الهيدروجيني.
  • بإضافة NaOH باستخدام ماصة حجمية.
  • جتكرار التجربة أكثر من مرة.
  • دأَخْذ قياسات أكثر بين 30 mL و40 mL.
  • هاستخدام أحد الأدلة في التجربة.

تستخدم نجوى ملفات تعريف الارتباط لضمان حصولك على أفضل تجربة على موقعنا. معرفة المزيد حول سياسة الخصوصية لدينا.