ورقة تدريب الدرس: المدارس الرومانتيكية: مدرسة المهاجَر اللغة العربية
في ورقة التدريب هذه، سوف نتدرَّب على تحديد مظاهر التجديد عند شعراء مدرسة المهاجَر، وتعرُّف ظروف نشأتها، وتحليل بعض النماذج الشعرية المنتمية للمدرسة في ضوء نواتج التعلم.
س١:
أيٌّ من الآتي نقطة اختلاف بين أدباء المهاجَر والديوان؟
- أالمبالغة في الذهنية.
- بالإيمان بالرسالة الإنسانية للشعر.
- جالدعوة إلى التجديد والتحرُّر.
- دالتأثُّر بالنزعة الرومانتيكية الحديثة.
س٢:
بدأت هجرة بعض أدباء الشام من وطنهم في منتصف القرن التاسع عشر. حدِّد سببًا من أسباب تلك الهجرة.
- أاستلهام التجارب الأدبية الغربية.
- بنشر الاتجاه الأدبي في أماكن جديدة.
- جالتطلع إلى الحرية والكسب.
- دالرغبة في طلب العلم.
س٣:
حدِّد واحدًا من مكاسب أدباء المهاجَر بعد استقرارهم في أوطانهم الجديدة.
- أتحقيق الثراء المادي.
- بالتمتع بحياة اجتماعية كريمة.
- جالشعور بالعدالة والمساواة.
- دالشعور بالحرية.
س٤:
أيٌّ من الآتي ليس من دوافع تحرُّر شعراء المهاجَر من القيود الشعرية التقليدية؟
- أعدم اهتمامهم بالتراث العربي القديم.
- بفرحتهم بإحساسهم بالحرية.
- جالتأثر بالرومانتيكية الإنجليزية.
- دالتأثر ببيئتهم الجديدة ورغبتهم في التجديد.
س٥:
يقول الشاعر «نسيب عريضة»:
هات من الأبيات السابقة كلمة بمعنى «ظَهَرَت».
- أتَرَاءَت.
- بتَنَاسَى.
- جتَدَاعَت.
- ديَتَثَنَّى.
ما علاقة قول الشاعر «فغدا في هبوبها يتثنَّى» بما قبله؟
- أنتيجة.
- بتوضيح.
- جتعليل.
- دتفصيل.
حدِّد مَلْمَحًا من ملامح المحافظة على القديم ظهر في الأبيات السابقة.
- أالتزام الشكل التقليدي للقصيدة.
- بتعدد الموضوعات وتنوُّعها في الأبيات.
- جانتزاع بعض الصور من التراث القديم.
- دالتأثر بمعاني القدامى وفخامة ألفاظهم.
من ملامح التجديد في الموضوع الشعري في الأبيات السابقة .
- أالاهتمام بشعر المناسبات
- بالإغراق في الذهنية الجافة
- جالشعور بالحرية والتغني بها
- دالميل إلى اللغة الحية والأسلوب السلس
حدِّد مظهرًا من مظاهر التجديد في الفن الشعري ظهر في الأبيات السابقة.
- أالمغالاة في التجديد التي أدَّت إلى ضعف اللغة.
- بالتصرف في الأوزان الشعرية.
- جالميل إلى الرمز.
- دعدم المحافظة على وحدة القافية.
س٦:
يقول «إيليَّا أبو ماضي» في ديوانه «الجداول»:
أَجَدِيدٌ أم قَدِيمٌ أَنَا في هَذَا الوُجُودْ؟
هَلْ أَنَا حُرٌّ طَلِيقٌ أَمْ أَسِيرٌ فِي قُيُودْ؟
هَلْ أَنَا قَائِدُ نَفْسِي فِي حَيَاتِي أَمْ مَقُودْ؟
أَتَمَنَّى أَنَّنِي أَدْرِي وَلَكِنْ
لَسْتُ أَدْرِي
ما معنى كلمة «أسير» في ضوء فهمك الأبيات السابقة؟
- أأَتَنعَّم.
- بأَمشي.
- جمُقيَّد.
- دمُستسلِم.
ما الفكرة الرئيسية التي تدور حولها الأبيات السابقة؟
- أبحث الشاعر عن الحرية والرغبة في تحقيقها.
- برحلة الشاعر في الحياة قديمًا وحديثًا.
- جصراع الإنسان المستمر مع الوجود.
- دتأمُّلات الشاعر وبحثه عن حقيقة نفسه.
من خصائص أدب المهاجَر التي تَظهَر في الأبيات السابقة .
- أالشعور بالحنين الجارف إلى الموطن
- بالنزعة إلى استبطان النفس الإنسانية
- جالشعور بالحرية
- دتشخيص الطبيعة ومناجاتها
غالى أدباء الرابطة القلمية في تجديدهم، فما سبب ذلك؟
- أميلهم إلى الرمزية.
- باهتمامهم بالنثر أكثر من الشعر.
- جتأثرهم الزائد بطبيعة البيئة حولهم.
- دبُعدهم عن الثقافة العربية.
ما أثر مغالاة أدباء الرابطة القلمية في التجديد على لغة شعرهم؟
- أقلة أشعارهم الفصيحة.
- بعدم الابتكار في لغة شعرهم.
- جتساهلهم في اللغة ووقوعهم في الأخطاء.
- دجفاف لغتهم وإغراقها في الذهنية.
س٧:
يقول «ميخائيل نُعيمة» في قصيدة «النهر المتجمد»:
ما معنى كلمة «نضبت»؟
- أتَجَمَّدت.
- بجَفَّت.
- جانْدَفَعت.
- دسَالَت.
ما العنوان المناسب الذي يعبِّر عن الفِكَر الرئيسية للأبيات السابقة؟
- أمقارنة بين الأمس واليوم.
- بموانع في طريق النهر.
- جحكايات على ضفاف النهر.
- دالتقدُّم في العُمر وآثار الشيخوخة.
أيُّ السمات الآتية لأدب مدرسة المهاجَر تَظهَر بوضوح في الأبيات السابقة؟
- أاتخاذ القصة وسيلةً للتعبير.
- بالرغبة المتجدِّدة في التحرر من كلِّ قيد.
- جالتأمُّل في حقائق الكون والحياة.
- دالشعور بالحنين الجارف إلى الوطن.
ما المظهر الأبرز للتجديد في شكل القصيدة عند أدباء المهاجَر الذي يَظهَر في الأبيات السابقة؟
- أاستبطان جوانب النفس الإنسانية.
- بالمبالغة في التجديد في شكل القصيدة.
- جالتنوُّع في القوافي بين المقاطع المختلفة.
- داتخاذ القصة وسيلةً للتعبير.
س٨:
قال الشاعر «فوزي المعلوف» عن سقوط «غرناطة»:
غَرنَاطةٌ، أَوَّاهُ غَرنَاطَةْ! ... لَمْ يَبقَ شَيءٌ لَكِ مِنْ صَولتِكْ!
هَلْ نَهرُكِ الجَارِي سِوَى أَدمُعٍ ... تَجرِي عَلى مَا دَالَ مِنْ دَولتكْ؟
وَالنسْمَةُ الغَادِيَةُ الرَّائحَةْ
هَلْ هيَ إِلَّا زَفْرةٌ نَائِحَةْ؟
مَا عُدْتِ فِي النَّهرِ كَسُلطَانةٍ ... جَبهَتُهَا فِي مِائِهِ سَاطِعَةْ
لِلقُبَّةِ الحَمْراءِ فِي تَاجِهَا ... وَهَجٌ، وَلِلمِئْذَنَةِ اللَّامِعَةْ
آهٍ عَلَى أَمْجَادِكِ الضَّائِعَةْ
شَيَّعتُهَا بِالنَّظْرَةِ الدَّامِعَةْ!
في ضوء فهمك المقطوعة الشعرية السابقة حدِّد مرادف «صَوْلَة، دَالَ» على الترتيب.
- أهَفوَة، تَساقَطَ.
- بنُفوذ، تَعثَّر.
- ججَوْلَة، تَغيَّرَ.
- دسَطْوَة، زَالَ.
اختر الإكمال المناسب: الفكرة الرئيسية في المقطوعة الشعرية السابقة هي .
- أوصف جمال غرناطة
- بالرغبة في استعادة غرناطة
- جالحزن والأسى على سقوط غرناطة
- دالحث على الدفاع عن غرناطة
بين «الغادية والرائحة» ، أما بين «اللامعة والدامعة» . أكمل ما سبق بما يناسبه مما يأتي.
- أطباق سلب، فجناس ناقص.
- بطباق إيجاب، فحُسن تقسيم.
- جطباق سلب، فجناس تام.
- دطباق إيجاب، فجناس ناقص.
كان أدب «العصبة الأندلسية» أشبه ما يكون بأدب المشرق العربي. حدِّد من البدائل الآتية دليلًا يؤيد ذلك في ضوء فهمك الأبيات السابقة.
- أالإغراق في الذهنية وجفاف الأسلوب والأفكار.
- بالاهتمام بالتراث العربي القديم.
- جالتمسك بالوحدة الفنية للقصيدة.
- دالمحافظة على الشكل التقليدي للقصيدة.
س٩:
يقول الشاعر «شكر الله الجر»:
والنهرُ كالديباجَةِ الخَضْرَاءِ جَعَّدَهَا النَّسِيم
يَنْسَابُ مثل اللوعَةِ الخَرْسَاء فِي صَدْر الكَرِيم
هَا أَذان الشَّيخِ فِي القبة يُدَوّي فِي الفَضَاء
والدعاءُ للهِ في الجَامِعِ والدَّيرِ سَوَاء
فَصَلاةُ الطَّيرِ فِي الرَّبوةِ والسَّفْحِ غِنَاء
وَعَبيرُ الزَّهْرِ بُخُورٌ تَعَالَى فِي الهَوَاء
في ضوء فهمك المقطوعة الشعرية حدِّد معنى «ينساب».
- أيصيح ويصرخ.
- بيتردَّد ويدور.
- جيسيل ويجري.
- ديبكي ويتألَّم.
ما نوع البيان في قول الشاعر: «وعبير الزهر بخور»؟
- أاستعارة تصريحية.
- بمجاز مرسل.
- جاستعارة مكنية.
- دتشبيه بليغ.
وضِّح المحسِّن البديعي في الجمع بين «الربوة» و«السفح»، وبيِّن أثره.
- أحسن تقسيم، يعطي جرسًا موسيقيًّا.
- بالتفات، يُثير الذهن ويجذب الانتباه.
- جطباق إيجاب، يُبرز المعنى ويُقوِّيه.
- دجناس ناقص، يعطي جرسًا موسيقيًّا.
حدِّد مَلْمَحًا من ملامح التجديد عند أدباء المهاجَر يَظهَر في الأبيات السابقة.
- أشيوع استخدام الرمز.
- بالتأثر ببعض الصور القديمة.
- جظهور النزعة الروحية.
- دالاتجاه إلى الطبيعة والامتزاج بها.
أيٌّ من الآتي لا يُعَدُّ من ملامح أدب مدرسة المهاجَر؟
- أالتأمُّل في حقائق الكون والحياة.
- بالإغراق في ذهنية المشاعر والأفكار وجفافهما.
- جالميل إلى اللغة الحية والأسلوب السلس.
- دالشعور بالحنين الجارف للوطن والرغبة في التحرُّر.
س١٠:
يقول الشاعر «جبران خليل جبران»:
حدِّد معنى «نقتفي» في ضوء فهمك الأبيات السابقة.
- أنحسب.
- بنخالف.
- جنتتبع.
- دنرسم.
ما نوع الصورة الخيالية في قول الشاعر : «الصبح ينادي»؟ وما سر جمالها؟
- أتشبيه بليغ، التشخيص.
- باستعارة تصريحية، التشخيص.
- جاستعارة مكنية، التجسيم.
- داستعارة مكنية، التشخيص.
ما علاقة «قد كفانا من مساء يدَّعي» بما قبلها؟
- أتعليل.
- بنتيجة.
- جتفصيل.
- دتوضيح.
مَيِّز ملمحًا من ملامح المحافظة على القديم ظهر في الأبيات السابقة.
- أفخامة الألفاظ وتعقيد الأساليب.
- بالتأثر ببعض الصور القديمة.
- جتعدُّد الأغراض الشعرية في الأبيات.
- دالمحافظة على وحدة الوزن والقافية.
الممارسة مفتاحك للتفوق.
تدرَّب يوميًا على عدد من الأسئلة المجانية للحصول على أعلى الدرجات. حمِّل تطبيق Nagwa Practice الآن!
