ورقة تدريب الدرس: المدرسة الرومانتيكية اللغة العربية

في ورقة التدريب هذه سوف نتدرّب على تعرُّف ظروف نشأة الاتجاه الوجداني، وأسباب اتجاه مطران إلى الرومانتيكية، واستنتاج السمات الفنية للمدرسة الرومانتيكية، وتحليل نماذجَ شعريةٍ لشعراء هذه المدرسة في ضوء نواتج التعلُّم.

س١:

أيٌّ مما يأتي يمثل عاملًا من عوامل نشأة الاتجاه الوجداني؟

  • أمحاكاة الرومانتيكية الغربية وإعادة الجرعات الوجدانية الذاتية للشعر العربي.
  • بالحرص على مواجهة تيار الواقعية الجديد الذي نشأ بعد الحرب العالمية الثانية.
  • جالرغبة في الالتزام بالأنماط الشعرية القديمة والمكررة على مر العصور.
  • دالاهتمام بشعر المناسبات والمجاملات لما يلاقي من رواج وانتشار كبيرين.

س٢:

أيٌّ مما يأتي يُعَدُّ من نقاط اختلاف الاتجاه الوجداني عن الاتجاه المُحَافظ في الشعر العربي؟

  • أالاتجاه للوحدة العضوية بدلًا من الاهتمام بالصياغة على حساب المعنى أو الوجدان.
  • بالانشغال بشعر المناسبات والمجاملات عن التجارب الذاتية الصادقة.
  • جاستعارة صور القدماء، وشيوع الحكمة، والتأثر ببعض ألفاظ القرآن الكريم.
  • دالالتزام بالوزن والقافية والحرص على التصريع في مطلع القصيدة.

س٣:

تَشَعَّبَت المدرسة الرومانتيكية إلى عدة اتجاهات أدبية كان منها الاتجاه الوجداني، فمن رائد هذا الاتجاه؟

  • أعباس العقاد.
  • بخليل مطران.
  • جميخائيل نُعَيمة.
  • دإيليا أبو ماضي.

س٤:

مَيِّز مما يأتي سببًا لاتجاه مطران للمدرسة الرومانتيكية.

  • أالانفتاح على الثقافة الغربية، والاطلاع على الشعر الرومانتيكي الإسباني.
  • بالطبيعة الخلابة في لبنان، وأثرها في نمو خياله ونقاء إحساسه.
  • جالاعتزاز بالثقافة القديمة، والتمسك بها والوعي بأهمية المحافظة عليها.
  • دالاطلاع على الأدب الرومانتيكي الإنجليزي، وتأثره به.

س٥:

أيٌّ مما يأتي لا يمثِّل ما يقوم عليه الاتجاه الوجداني عند مطران؟

  • أاستلهام النماذج البيانية القديمة مع النظر للكون من وجهة نظر فلسفية.
  • بتحليل العواطف الإنسانية وتقدير الحب والخير والجمال باعتبارها مُثُلًا عُليا.
  • جرؤية الكون من خلال أحاسيس الشاعر الداخلية وتعبيره عنه وفقًا لذلك.
  • دتحويل القصيدة الشعرية إلى تجربة شعورية تجمع بين الشاعر والمُتلَقِّي.

س٦:

أصبحت القصيدة عند مطران كُلًّا متماسكًا يربط بين أجزائه وحدة عضوية تمثَّلَت في ، .

  • أوحدة الموضوع، وحدة الجو النفسي
  • بروعة الخيال، قوة الأسلوب
  • جترابط الفِكَر وتسلسلها، وحدة العاطفة
  • دوحدة الموضوع، وحدة الوزن والقافية

س٧:

بم اتَّسمت القصيدة عند مطران من حيث التصوير واللغة؟

  • أالاقتصار على التصوير الجزئي، إغراق اللغة في الجفاف.
  • بجمال التصوير، بُعد اللغة عن الغريب.
  • جروعة التصوير، غموض وتعقيد اللغة.
  • دالاقتصار على التصوير الكُلِّي، وضوح وبساطة اللغة.

س٨:

ما موقف القصيدة عند مطران من الأوزان الشعرية التقليدية والقافية الموحدة؟

  • ألم تلتزم بالأوزان التقليدية، ولم تتقيد بقافية موحدة.
  • بخالفتها، واستحدثت صورًا وصياغات جديدة تخصُّها.
  • جارتبطت بها، وظلت محافظةً على صورها وصياغتها دون تجديد.
  • دارتبطت بها، مع التجديد في صورها وصياغتها.

س٩:

يقول خليل مطران:

فوقَ الكلامِ العملْ ... بهِ نجاحُ الأملْ

أيُّهما مُفلِحٌ ... مَنْ قالَ، أمْ مَنْ فَعلْ؟

قبلَ الشروعِ اتَّئِدْ ... ذاكَ أَوانُ المَهَلْ

فالخيرُ في السَّيرِ عنْ ... رَويَّةٍ لا عَجَلْ

استنتج من الأبيات السابقة سمة من سمات القصيدة الرومانتيكية من حيث اللغة.

  • أاستخدام اللغة العامية والألفاظ القريبة من لغة الحياة اليومية.
  • باستخدام الألفاظ الأجنبية، والإفادة من آثار الفكر الغربي.
  • ججزالة الألفاظ وفخامتها، والتأثر بالثقافة العربية الأصيلة.
  • داستخدام الألفاظ البسيطة، والبعد عن التعقيد والغموض.

س١٠:

يقول خليل مطران:

حَيِّ العزيمةَ والشَّبابَا ... والفِتْيةَ النُّضْرَ الصِّلابَا

التَّاركينَ لغيرِهمْ ... نَزَقَ الطُّفولةِ والدِّعابَا

الجَاعِلِي «بيروتَ» وهْــ ... ــيَ الثَّغرُ للعَلياءِ بابَا

الطَّالبينَ منَ المَظِنَّا ... تِ الحقيقةَ والصَّوابَا

البائعينَ زُهَى القُشو ... رِ المشترِينَ بهِ لُبابَا

[نزق: خفة وطيش]

ما معنى «الصِّلاب»؟ وما جمع «الثَّغْر»؟

  • أالأشدَّاء، الثغور.
  • بالعقلاء، الثُّغَر.
  • جالبواسل، الثَّغْرات.
  • دالأقوياء، الثَّغَرات.

ما العلاقة بين «القشور» و«لبابا» في البيت الأخير؟

  • أتَرادُف.
  • بتَقارُب.
  • جتَجانُس.
  • دتَضَاد.

حَدِّد البيت الذي يعبِّر عن حكمة الشباب واهتمامهم بالأمور الجليلة وتركهم التافه منها.

  • أالرابع.
  • بالثالث.
  • جالأخير.
  • دالأول.

ما مصدر الموسيقى الظاهرة في البيت الأول؟

  • أحسن التقسيم.
  • بالجناس الناقص.
  • جالجناس التام.
  • دالتصريع.

أيٌّ مما يأتي لا يُعدُّ من سمات المدرسة الرومانتيكية في شعر خليل مطران؟

  • أالارتباط بالأوزان التقليدية والقافية الموحَّدة مع التجديد فيهما.
  • بالتركيز على وحدة البيت وإهمال الوحدة العضوية.
  • جوضوح الألفاظ وبساطتها وبعدها عن الغريب النابي.
  • دجمال التصوير ومخاطبته وجدان القارئ والسامع.

يتضمن هذا الدرس ٧ من الأسئلة الإضافية للمشتركين.

تستخدم نجوى ملفات تعريف الارتباط لضمان حصولك على أفضل تجربة على موقعنا. معرفة المزيد حول سياسة الخصوصية لدينا.